Et praktisk-musisk-innovativt støttecenter

I en ”normal” klasse i folkeskolen er der børn med ADHD. Der er børn med forskellige sansehandicap på syn eller hørelse f.eks. Foruden sociale, etniske og medfødte forskelle. Der er børn der ikke har sovet nok om natten, evt. spillet voldelige computerspil til sent ud på aftenen. Der er stille (piger), som føler sig ensomme og forladte. Der er børn som søger negativ opmærksomhed. Der er de børn der skjuler angst, sorg, bekymring bag en ”sjov” facade. Læreren oplever en frustration over at have set dem, men ikke have tid til at tage sig af dem.

Alle disse børn har brug for blive set og undervist.

Læringssituationen er ofte umulig for elever, når de opholder sig iblandt 25 andre børn. Hvis 2-4 børn af forskellige grunde har svært ved at indordne sig og høre efter en kollektiv besked, så kan de få undervisning i et praktisk-musisk-innovativt støttecenter på skolen. Disse 2-4 børn får i det praktisk-musiske støttecenter en mulighed for OGSÅ at lære musik. Og resten af klassen med. Læreren bliver aflastet for den opgave det er at lave sammenspil mens hun skal mandsopdække urolige elever.

Det fungerer i det daglige som et skabende/producerende værksted, hvor en eller flere lærere har en del af deres årshjul kørende. Værkstedet tager i en positiv/konstruktiv ånd imod de elever, der ikke på den dag, i den situation i den sammenhæng fungerer konstruktivt i klassen. Sammen finder de frem til et fornuftigt og meningsfuldt undervisningstilbud, der fører noget praktisk-musisk-innovativt med sig.

Det kan være rigtig mange forskellige lærertyper, der sidder der. Musiklærere, billedkunstlærere, musisk-praktisk orienterede lærere, matematik-lærere og dansk-lærere, it-folk og biblioteksfolk. I støttecenteret er der computere med lydprogrammer, billedprogrammer og filmudstyr. Her er malergrej. Her er tegnepapir og lærreder. Måske en drejebænk. Måske en høvlebænk.

Den enkelte lærer på centret og hendes kompetencer er i fokus, så der opnås medejerskab og engagement til de kreative processer. Eleverne mærker nærvær og autencitet når de kommer trætte, urolige, kede af det ned til centret. Her får de opgaver som at skulle skrive en sang, producere et stykke musik, skriv en tekst, tegne og tage fotos til et pladecover o.l.

En tur i det skabende værksted kan måske resultere i at man får lov at komme tilbage i klassen og præsentere sit ”værk”. Eller i klubben/SFO'en senere på dagen.

Det kan også være en dag, hvor man lærer at spille Am, Em og C-dur på guitar. Eller en bestemt rock-takt på trommer. Hvis det praktisk-musisk-innovative støttecenter er stort nok, og der er nok lærerdækning til det, så kan centret ad åre udvikle sig til en slags æg-lægnings-central for sammenspillet. Her kommer man hen og LÆRER at spille. Så har vi vendt et ”skævt” barn til et ”nødvendigt” barn.

Inspireret af Østervangsskolens fokus på praktisk-musisk-innovative